FALLOS FINALES

Estimados/as alumnos/as:

Les deje en esta entrada los fallos finales de la asignatura.
Asimismo los/las saludos/as a todos y todas y les deseo un buen final de este año profesional y personal, así como muchos éxitos para el futuro como maestros y maestras! Irene


Nº APELLIDO NOMBRE FALLO FINAL
1 AZAMBUYA Fiorella EX 9
2 BADIOLA Ana EX 10
3 BARLETTA María L S/C
4 BRITO Romina EX 10
5 CABRERA Fabiana EX 10
6 CARZOLIO Natalia EX 9
7 CASANOVA Catalina L S/C
8 CILIUTTI Daniel EX 9
9 COSTA Florencia L 9
10 DECHIA Natalia L 7
11 DURE Bettina L 8
12 ESPINOSA Tatiana EX 9
13 FARÍAS María EX 9
14 FASULO Fabiana EX 9
15 FERREIRA María EX 9
16 GUILLENEA Bettina EX 9
17 LAURITO Daiana L S/C
18 LOPEZ Pamela L S/C
19 LOPEZ Virginia L S/C
20 MARSET Silvana L S/C
21 MARTÍNEZ Claudia EX 9
22 MARTÍNEZ Javier L S/C
23 MENDEZ Patricia EX 10
24 MÉNDEZ Lorena EX 10
25 MENJOU Dahiana L 7
26 MERCADANTE Yenifer EX 9
27 NÚÑEZ Rosana L S/C
28 PINAZZO Verónica L 2
29 ROCA Tatiana EX 11
30 RODRÍGUEZ Verónica EX 9
31 RODRÍGUEZ Wilson L S/C
32 TABÁREZ Lucía EX 9
33 ZAPATA Valentina EX 9
35 MAGGIOLO Eloisa L S/C
36 MORALES Mayra EX 10
37 BRITO Fernanda L 5

EX: EXONERADO
L: EXAMEN LIBRE
R: EXAMEN REGLAMENTADO

Informe final de Informática

El objetivo general del presente trabajo es el de recabar datos sobre el manejo en el aula de la Xo, interiorizarnos acerca de cómo, cuándo y para qué los alumnos de la escuela la usan, para poder evaluar el nivel de inclusión de la tecnología en el aula.
El objetivo especifico de la propuesta es fomentar una instancia donde además de incluir la tecnología, conozcamos cual es el uso que se le da al xo, que tanto influyen en el aprendizaje de los niños, y en que medida es una herramienta de motivación para el autoaprendizaje.
A partir de la entrevista que fue aplicada, serán los propios niños quienes se pregunten cual es su conocimiento sobre la xo, y cual es su trato cotidiano con esta herramienta, tanto dentro como fuera de la escuela. A partir de ello se procesan esos datos y obtenemos la información necesaria, que es muy útil para nosotros que somos practicantes y como futuros maestros.
En referencia al marco de aplicación del cuestionario, el mismo se realizo con el fin de cumplir con los objetivos antes establecidos. Se llevo a cabo en la escuela nº28, “ República de Panamá”, en el salón de clases de tercer año A. Este grado tiene 23 alumnos, de los cuales 11 son niñas y 12 son niños. La maestra adscriptora Gabriela Freire permitió que se llevara a cabo la entrevista sin ningún inconveniente. Por lo tanto, se les explico a los niños que ese día habían venido (eran 19), que debían de entrar al blog dahianamenjou.blogspot.com. Para evitar confusiones se escribió el blog en el pizarrón, y se explico la consigna. Se aclaro  que debían de completar el formulario que allí encontraron y luego de finalizado debían presionar “enviar”.
Por el motivo de estar completando el formulario de manera simultánea, llegaron 14 de los 20 que se enviaron.
Esta clase en particular incorpora diariamente el uso de la XO en el aula, ya  se tenían conocimientos acerca de que era un blog y como entrar, entonces fue sencilla la aplicación del cuestionario, ya que se entendió correctamente la consigna. Se desarrollo en un clima de tranquilidad, donde si surgía alguna inquietud esta era aclarada.
El procesamiento de datos nos brindo mucha información, entre ellas que para todos los alumnos de 3ero A, la Xo es una herramienta para trabajar y aprender, la minoría la considero como recreación.
Una de las interrogantes fue la frecuencia de utilización de la herramienta , las respuestas fueron siempre y casi siempre, no hubo opción por poco o nunca. Debemos aquí aclarar que la maestra de clase todos los días trabaja con la xo, proponiendo actividades para resolver en ella . Además los niños crearon en forma colectiva en el blog de la maestra una wiki, la cual denominaron “Mi wiki tercero”. Esta aclaración es debido a que los datos procesados reflejan el conocimiento que los alumnos ya poseen.
Solo una niña no tiene conexión a Internet en su hogar, lo que nos da la pauta de que es posible que los niños puedan trabajar con la maquina en sus casas.
Otra de las interrogantes era sobre que programas conocían, aunque fueron variadas las respuestas, todos nombraron a alguno, ningún alumno hizo saber que no conociera nada. En gran mayoría incursionarón en la Actividad Escribir, Laberinto y Dr Geo.
Las respuestas a la pregunta acerca de que si usan la Xo fuera de la escuela y para que, fue en un 50% para hacer tareas y el otro 50% para jugar. Esas fueron las dos opciones nombradas por los niños.
Además nombraron los trabajos que realizaron en la Xo , cada uno nombro el que le pareció mas relevante o tal vez el que le intereso más. Los trabajos que fueron mencionados son: cacerías de imágenes, figuras 3d, mapas de ideas, juego de memorizar, postres, escrituras, geometría, el wiki.
Solo un niño menciono cuidar mas o menos su maquina, y los demás respondierón que si la tenían en buen estado. La mayoría sabe que hacer en caso de que su Xo se rompa, conociendo el numero telefónico al cual puedo recurrir.
La ultima interrogante que aparecía formulada era si les parecía importante el uso de ella en la escuela, ante esta pregunta todas las respuestas fueron que si les parecía muy importante la utilización de dicha herramienta.
La reflexión que nos dejo este trabajo fue que debemos incluir la tecnología en el aula, como recurso de estimulo y motivación para los alumnos. Para ello debemos de tener en claro cuales son nuestros objetivos, partiendo de los conocimientos que el alumno posee.
Debemos sacarnos el miedo de trabajar con algo nuevo e ir familiarizándonos con la xo , para luego poder lograr que el niño la incorpore como un recurso para aprender todos los días. Pero este proceso que ellos realizan de incorporación de la Xo debe ser guiado y fomentado por el docente.

Trabajo realizado por:Dahiana Menjou; Yenifer Mercadante 2ºB

Competencias SUMO.UY

Link a la web del SUMO.UY

http://www.fing.edu.uy/inco/eventos/sumo.uy/index.html

En ella encontrarán información pertinente a este evento, de programación y robótica, que se realizará en la Facultad de Ingeniería de la UDELAR.

Nos vemos en ella

Para reflexionar...

Conferencia dada por el matemático Sr. Paenza -conductor del programa televisivo "Alterados por Pi"-.

Variables ocultas que dificultan la utilización de la tecnología en las instituciones educativas. (Antonio Sacco).

Durante el último tiempo se han incorporado las nuevas tecnologías a las instituciones educativas, para que dichos proyectos tengan resultados positivos, es necesario considerar los factores típicos, sin dejar de considerar las variables ocultas.

Se considera fundamental la utilización de dichas herramientas para enriquecer y complementar el desarrollo de cualquier área de conocimiento como por ejemplo matemática, geografía, etc.

Más allá del gran potencial de la tecnología como herramienta de estudio, favorece el desarrollo de modelos de pensamiento y análisis de problemas.

Las variables ocultas son aquellos factores que intervienen en un modelo educativo en el cual se incorporan herramientas tecnológicas.

Algunas de ellas son:

• Resistencia al cambio; la incorporación de tecnología al ámbito educativo, genera resistencia en muchas personas.
• Miedo a las nuevas tecnologías; debido a la falta de contacto con dichas herramientas de lo docentes, en la actualidad manifiestan temor al empleo de las mimas.
• Tiempo extra; el uso de tecnología requiere la capacitación de los docentes y lógicamente tiempo extra.

Las variables mencionadas pueden ser positivas o negativas, dependiendo del personal que lleve el proyecto adelante.

Para ello es necesario el trabajo en equipo por parte de todos los integrantes del mismo.

A pesar que los alumnos poseen un gran manejo de las herramientas tecnológicas, es necesario que los docentes los orienten para un uso productivo.

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